В последнее время популярно стало говорить о лидере и лидерстве. Однако, что это такое на самом деле, не каждый может сказать. Какие качества присущи лидеру, а какие нет? Как «найти» лидера в массе незнакомых людей? Как, наконец, формировать качества лидерства в детском или подростковом возрасте? Только профессиональные ответы на эти вопросы сделают возможным процесс воспитания лидера и помогать правильно узнавать лидера в группе.
Каков ребенок лидер?
Само слово «лидер» (от английского lead — вести) характеризует человека, способного вести за собой, возглавлять. Лидер — это человек, который достигает своего положения или вследствие более эффективной деятельности, либо из-за способности определенного воздействие на членов группы благодаря личным качествам.
Психологи выделяют определенные правила поведения лидера. Он поддерживает, а не настаивает; побуждает к действиям, а не заставляет; привлекает других; планирует, а потом действует; осознает, что люди важнее вещи; понимает, что лидер — искусство, а не должность. Вместе с тем, самовлюбленность уничтожает лидера; атмосфера в группе характеризует психологическое состояние лидера; лидерское ego следует направлять на выполнение задач группы.
Педагоги же отмечают, что лидер помогает добиться успеха, упорно утверждает свою личность, способен контактировать с окружающими, физически вынослив, способен предвидеть, особенно «гибкий», может убеждать других. Из социологического взгляда лидер должен иметь последователей; успехом лидера является наличие определенного результата; лидер подает пример; лидер — это ответственность.
Отмечается также, что такие качества лидера, как: компетентность, активность, инициативность, общительность, сообразительность, владение собой, трудолюбие, самостоятельность, наблюдательность, организованность, дисциплинированность — не является специфически лидерскими. Ведь определяющими в личности лидера является организационная проницательность, способность к активному психологическому воздействию, склонность к организационной работе.
К портрету делового лидера еще следует добавить наличие четких личных целей, умение решать проблемы, творческий подход к организации людей, знание особенностей организаторской деятельности, ответственность, служение другим, лояльность к подчиненным, интуицию со здравым смыслом, потребность в деятельности, оказания поддержки, укрепления сильных сторон подчиненных, настойчивость, терпеливость, силу воли, независимость, психическое равновесие, самокритичность, требовательность, на-дийнисть, оригинальность, стрессоустойчивость, оптимизм, решительность. Лидеру характерна вера в себя с правом на сомнение, жажда работы с одновременным восприятием других миров, поиск любви других людей, право на одиночество.
По данным социологических опросов больше всего ценятся умение слушать (68%), высказываться (59%), доводить дело до конца (65%). Неотъемлемыми лидерскими качествами являются: стремление управлять без вознаграждения, уверенность в себе, ценить время, требовательность, справедливое сочетание поощрений и наказаний, вежливость и приветливость, чувство юмора, умение разговаривать и слушать, заинтересованность окружением.
Популярной становится концепция трех «Д» — доступность, доброжелательность, добропорядочность лидера.
Как «найти» лидера?
В детском и подростково-юношеском возрасте лидер является эталоном. Он не назначается официально, не имеет формальных полномочий, не несет ответственности (хотя сам — чрезвычайно ответственный человек). Лидер является основателем моды, влияет эмоциями, а не логикой. Среди черт лидера выделяют справедливость, умение постоять за другого. Лидеру присуща закрытость, защищенность. На вопрос «Кто лидер?» Именно лидер ответит: «Его нет». Если же ответ будет «Я», то это — шут, и с кем он больше шутить, то и является лидером. Все остальные ответы будут сопровождаться взглядами аудитории на лидера.
Как правило, лидер сидит сзади в углу: он видит всех, а его можно видеть лишь специально оборачиваясь. Если лидер сидит против руководителя (учителя, вожатого и т.д.) — то это признак поведения, направленный на конфронтацию, а если рядом с ним, то это или коварство, или стремление к со-труду. В портрете человека, составленном из геометрических фигур, у лидера преобладать квадраты. На вопросы, требующие утвердительного или отрицательного ответа, соответствует именно лидер. Он мастерски владеет взглядом, его речь характеризуется отсутствием авторитетных ссылок, лидер знает множество анекдотов, его речь подчинена языковым нормам группы.
Лидер разговаривает о других, он — мастер диалога, создает вакуум вокруг оппонента, умеет сделать «свое» итогом диалога, разграничить аудиторию, реагировать на события в группе. Лидер в конфликте нейтральный. В группу обращается на «мы», предложение его неполные (их завершают другие). И еще одно — имя лидера никогда не искажают.
Как «слепить» лидера?
Среди путей формирования позитивного лидерства основными являются: научно-образовательный, общественно-политический, технически-трудовой, эстетический и физкультурно-спортивный.
На уровне научно-образовательной работы ярким примером может служить деятельность Малой академии наук, направлена, между прочим, и на формирование интеллектуальной элиты. Общественно-политическое направление формирования лидерства представляют различного спектра детские и молодежные организации. К этому направлению определенной степени можно отнести и деятельность разных детских центров, лагерей отдыха.
Во-первых, потому что их деятельность направлена на работу именно с представителями детских и молодежных организаций, а во-вторых, потому что отношения внутри центров и лагерей смоделированы именно по образцу организаций. Технически-трудовой направление заключается, прежде всего, в профориентационной и практической деятельности. Кроме разнообразных творческих и технических кружков сюда следует привлечь еще и просветительскую работу по выведению подростков из состояния экономически-правового нигилизма и подобное.
Важную роль будет играть также ученическое и студенческое самоуправление, которое успешно проводит общественно-политическую и научно-образовательную работу, однако в наше время больше отмечается органи-зации технически-трудовой деятельности. Эстетический направление представлено прежде краеведческой и туристско-краеведческой работой. Важность ее заключается в том, что ребенок выступает не только наблюдателем, но и хранителем и создателем с материальной и духовной культуры, сочетает экологическую деятельность с образовательной. И, наконец, физкультурно-спортивное направление.
Яркой стороной здесь проходит деятельность Пласта, ведь, кроме успешной социализации, дети учатся позитивному опыту, опеке, игре по правилам. Деятельность скаутских организаций является формой социального становления детей, разумно и целесообразно организованного досуга, эффективным путем приобретения опыта, средством эмоционально-нравственного развития, миром игры.
Определенное место должна занять и педагогика риска, ведь такой тип людей, как рискованные личности, часто выдвигают из своего числа лидеров, причем не всегда положительных. Поэтому общество должно прилагать все усилия, чтобы их энергия пошла просоциально (спорт, интеллектуальные игры, наука, технико-экономические проекты), а не асоциально (драки, оружие, наркотики, алкоголь, быстрая езда) путем. Туризм с порционным риском может стать в этом случае помощником.
А помочь настоящим лидерам-подросткам могут взрослые, знающие, что такое лидерство, и могут помочь ребенку повести за собой других. Конечно, повести дорогой в лучшее.
Комментарии