Ребенок появляется на свет с определенным интеллектуальным потенциалом. Будут ли реализованы способности, зависит не только от генетики, но и от окружения ребенка.
НИКОЛАЙ ВОРОНИН
психология
нейропсихолог
Чудесные превращения
Наш мозг состоит из нервных клеток (нейронов), которые начинают формироваться у зародыша уже на 3-й неделе после зачатия. На 4-м месяце беременности головной мозг занимает объем 60 куб. см, к моменту рождения — 360, а еще через 9 месяцев — уже больше 800. В течение жизни увеличивается и масса головного мозга. Если у новорожденного он весит 450 г, то у взрослого человека — 1200–1600 г.
Но интеллектуальные способности зависят вовсе не от количества нейронов (их у человека более 86 миллиардов), веса головного мозга и объема головы. Куда важнее связи между нервными клетками. Места, где отростки нейронов контактируют друг с другом, называются синапсами. По некоторым данным, мозг новорожденного уже содержит около 2,5 тыс. таких контактов на 1 нейрон, то есть каждая нервная клетка только что родившегося малыша связана с 2,5 тыс. своих «коллег». Мозг взрослого человека содержит уже 15 тыс. синапсов на 1 нейрон.
Еще совсем недавно ученые думали, что ребенок рождается с определенным запасом нервных клеток, которые с течением времени обречены на постепенное вымирание. Считалось, что при этом мозг используется лишь на 10% от его истинных возможностей. Современные технологии изучения мозга, которые используются сегодня в медицине, доказали, что это не так и мозг используется на все 100%.
На пике активности
Активней всего связи формируются в первые 10 лет жизни. При этом у каждой функции есть пики развития. Например, зрение наиболее активно развивается в 2–4 месяца. К этому возрасту нейроны участков головного мозга, отвечающих за зрение, максимально соединены между собой. Из этого количества связей в дальнейшем останутся лишь те, что обеспечивают нормальное зрение.
То же самое происходит с речевым развитием. До 1 года мозг ребенка собирает информацию о языковой среде, в которой находится малыш, и практически одинаково реагирует как на родную, так и на иностранную речь. Но после года начинается процесс избирательного отбрасывания связей. Все, что оказалось незадействованным, то есть связи, обеспечивающие распознавание звуков иностранной речи, исчезает. Связи же, благодаря которым ребенок быстро узнает фонемы своего родного языка, усиливаются. Это создает предпосылки для нормального речевого развития. Так, за счет избирательного уменьшения синапсов, и происходит обучение мозга.
Врожденное и приобретенное
Какова же доля врожденного и приобретенного в нашем интеллекте? Однозначного ответа на этот вопрос нет. Ведь интеллект не исчерпывается только умственными способностями. Он зависит также от объема памяти, особенностей эмоциональной реакции, скорости принятия решений. По данным исследований, в интеллекте доля переданных по наследству способностей составляет от 40 до 85%. Мы можем только с той или иной степенью вероятности предполагать, какие навыки и знания малышу будет легче освоить.
Что такое IQ и EQ?
Одним из методов, позволяющих оценить интеллектуальные способности человека, является вычисление его интеллектуального коэффициента — IQ — с помощью тестов по специальным шкалам. Тест IQ сконструирован так, что среднестатистический уровень интеллектуального развития соответствует 100 баллам, а большинство взрослых людей имеют IQ от 85 до 115 баллов.
Во многом успешность ребенка в будущем будет зависеть от его общительности, понимания закономерностей происходящего и умения адаптироваться к новому. Здесь многое зависит от эмоционального интеллекта (EQ), который определяет поведение человека в обществе, его взаимодействие с другими людьми и эмоциональную реакцию на окружающую среду. Для его измерения, как и для исследования IQ, сегодня существует довольно много тестовых методик.
Раннее обучение
Мозг ребенка более пластичен, чем у взрослого, и может формировать огромное количество нейронных связей. В то же время не соответствующая возрасту стимуляция одних связей всегда идет в ущерб образованию других. Большинство исследователей считают, что важнее более-менее равномерно развивать ребенка по всем направлениям. Например, раннее обучение музыке может способствовать развитию речевых способностей, но слишком раннее обучение письму и чтению повышает риск появления в будущем у ребенка нарушений письменной речи — дислексии и дисграфии. Современные исследования доказали, что для развития малыша большое значение имеют как игра и отдых, так и полноценное эмоциональное общение.
Комментарии