– Кстати, о школах. Какую форму обучения: школа, семейное обучение, экстернат, – лучше выбирать и в зависимости от чего?
– Выбор формы обучения зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Надомное обучение целесообразно только в том случае, если ребенку действительно по состоянию здоровья школа не подходит, например, если ребенок не в состоянии выдержать физически четыре урока или это, к примеру, дети с проблемами движений и сложно организовать их поездки в школу. Даже в этих случаях хотя бы на какие-то занятия дети должны ходить. Вариант семейного обучения вызывает у меня много вопросов, а экстернат – хороший вариант для старшеклассников.
– То есть в школу ходить необходимо?
– Надо выбрать школу и выбрать учителя. Но делать это не для себя, а для ребенка. Чаще всего родители выбирают школу для себя и возят за тридевять земель, не считаясь с тем, что ребенку тяжело, не думая о том, какая там программа обучения. Я часто спрашиваю: по какой программе учится ребенок. Родители говорят: «А я не знаю». На самом деле в начальной школе существует шесть программ начального обучения. Есть так называемая программа интенсивного обучения. Например, ребенку с ослабленным здоровьем, который раз в месяц будет болеть по десять дней, три дня до болезни не сможет ничего делать и неделю после, а потом опять заболеет, программа интенсивного обучения точно не подходит, потому что у него просто не будет времени восстанавливаться.
Недавно одна мама сказала мне, что ее ребенок-дошкольник хорошо пишет и считает, и она боится, что он пойдет в первый класс и ему будет скучно. Но также она добавила, что ребенок часто болеет. Ему некогда будет скучать и для него бонус, что он умеет читать и писать. Он просто не будет отставать. Поэтому, если у ребенка плохое здоровье или этот ребенок очень возбудимый, эмоциональный, у него будет сильное напряжение. Бывают дети очень скованные, бывают плохо адаптирующиеся – всякое бывает. В этом случае лучше не выбирать программу интенсивного обучения. И, конечно, очень многое зависит от учителя.
Есть программа Эльконина-Давыдова. Это программа, в которой очень жестко отбирают детей. И часто специалисты, отбирающие детей, не рекомендуют ее родителям, а родители настаивают. Я советую родителям в этом случае прислушаться к специалистам, потому что эта программа иной логики обучения: от общего к частному. Остальные пять программ – в логике от частного к общему. И в ней очень интересные, но специфические отношения педагога с ребенком, определенная тактика работы. Это может очень нравиться родителям, но не подходить ребенку.
В нас в школе почти двадцать процентов медлительных детей. В этом случае надо выбирать учителя. Такой учитель не должен иметь быструю речь, быстрые движения, быть слишком активным. Как правило, родители знакомятся с учителем. Если вы знаете, что у вас медлительный ребенок, который медленно ест, двигается, одевается, то он будет медленно читать и писать. И у активного, тем более авторитарного учителя он «погибнет» к декабрю месяцу, у него будут проблемы. В этом случае целесообразно перевести его в другой класс, иногда даже в другую школу.
– А если ребенок медленно ходит, медленно одевается, а поток мысли и речь быстрые, какая программа ему рекомендована?
– Такого не бывает, если он и вправду медлителен. Медлительность – это качество, которое не меняется с возрастом. Если ребенок быстро читает, но медленно пишет, дело не в медлительности. Его, по-видимому, плохо научили. У него нет техники письма. Медлительность – это общее свойство организации нервной системы. И тут нельзя подогнать ребенка. А у детей с ослабленным здоровьем, со слабой нервной системой, медлительность – не их свойство, а просто следствие высокой истощаемости.
– Часто слышу, что ребенок учится в школе до девятого класса, а потом уходит на экстернат…
– Это отличный вариант. Есть разные варианты. Иногда созревание ребенка идет достаточно медленно. У некоторых детей и начальная школа «не идет», и педагоги это отмечают. И вдруг где-нибудь в шестом классе все ему дается, все хорошо, есть конкретные интересы.
Комментарии